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(l)增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。很多剛接觸過TRIZ 理論的人都會(huì)有這樣的感覺:這個(gè)理論太復(fù)雜太難了，不適合我的專業(yè)，不從事創(chuàng)新發(fā)明，學(xué)了也沒用...其實(shí)這些想法都是錯(cuò)的。在當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)新對(duì)每個(gè)人都很重要。TRIZ 理論不是只有少數(shù)人能學(xué)會(huì)。TRIZ 理論創(chuàng)始人有一個(gè)著名的論斷:發(fā)明問題的解決不需要太多的新知識(shí)，而是需要對(duì)已有的知識(shí)進(jìn)行很好的組織。無論你的知識(shí)是什么，無論你從事什么行業(yè)，你都會(huì)在TRIZ理論/的學(xué)習(xí)中獲得豐厚的收獲，受益終生。

(2)正確理解TRIZ 理論。TRIZ 理論源于技術(shù)體系的創(chuàng)新，對(duì)解決技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新問題具有很強(qiáng)的支撐能力。TRIZ/理論的很多工具都可以用來解決非技術(shù)問題，但還需要進(jìn)一步的改進(jìn)過程。應(yīng)注意以下問題。

① TRIZ 理論不是數(shù)學(xué)和定量的理論，而是定性的理論。

② TRIZ 理論只是一個(gè)思考的工具。它服務(wù)于思考，而不是取代思考。

③ TRIZ 理論結(jié)合創(chuàng)新能力和專業(yè)知識(shí)。

④ TRIZ 理論本身還沒有達(dá)到S曲線的成熟階段。

⑤ TRIZ 理論不排除其他創(chuàng)新方法。很多優(yōu)秀的創(chuàng)新思維方式和方法都可以和TRIZ 理論有機(jī)結(jié)合。

(3)打破思維慣性，養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣。創(chuàng)新的過程是一個(gè)積極思考的過程，慣性思維是阻礙創(chuàng)新的桎梏。TRIZ 理論為人們提供了一系列打破慣性、積極思考的方法，如最終理想解、九屏法、反派法等。這些方法應(yīng)在創(chuàng)新實(shí)踐中充分應(yīng)用。

需要強(qiáng)調(diào)的是，避免使用技術(shù)術(shù)語陳述問題是TRIZ 理論的“黃金”法則。你應(yīng)該學(xué)會(huì)用非專業(yè)人士甚至學(xué)生都能理解的“通俗”書面方式描述任何問題，至少高中生能理解。如果你不能用通俗的語言表達(dá)問題，就證明問題解決者沒有完全準(zhǔn)確地理解它。

(4)準(zhǔn)確把握TRIZ 理論的核心和本質(zhì)。TRIz 理論認(rèn)為技術(shù)系統(tǒng)是動(dòng)態(tài)的、不斷演化的，有其自身的規(guī)律性。TRIZ 理論實(shí)際應(yīng)用中的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是理想解、矛盾和資源，貫穿于解決問題的全過程。在應(yīng)用TRIZ 理論解決問題時(shí)，頭腦應(yīng)該時(shí)刻問:最終的理想解決方案是什么？有什么矛盾？有哪些資源？

(5)形象思維和圖解。在學(xué)習(xí)和應(yīng)用TRIZ理論/的過程中，要把抽象思維和形象思維有機(jī)結(jié)合起來。直覺要素在創(chuàng)新實(shí)踐中始終發(fā)揮著重要作用。在TRIZ/理論/的閱讀材料中，人們經(jīng)?？梢钥吹揭恍└挥袆?chuàng)意的情景漫畫。這些漫畫通過生動(dòng)的造型、夸張的表達(dá)、超現(xiàn)實(shí)的意境，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了廣闊的想象空間，對(duì)激發(fā)創(chuàng)新思維大有幫助。TRIZ 理論高度重視創(chuàng)新發(fā)明過程中“圖解”的應(yīng)用，每一步都盡可能的畫出圖解，對(duì)解決問題會(huì)有很大的幫助。

(6)再發(fā)明。TRIZ 理論是一門經(jīng)驗(yàn)科學(xué)，經(jīng)驗(yàn)來源于實(shí)踐。人們從來沒有見過一個(gè)只學(xué)過一些書法理論和名帖，卻沒有練習(xí)過幾千遍的書法家。沒見過游泳冠軍不經(jīng)過多年的游泳訓(xùn)練，只看幾本訓(xùn)練資料。練習(xí)TRIZ的最好方法是“重塑”。發(fā)明是TRIZ 理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐的基本手段。是用TRIZ 理論、工具和模型對(duì)已知的優(yōu)秀專利技術(shù)進(jìn)行分解分析，模擬發(fā)明過程的方法。

TRIZ 理論在分析每一項(xiàng)現(xiàn)有發(fā)明時(shí)，都認(rèn)為是基于TRIZ 理論。應(yīng)用TRIZ的方法“再發(fā)明”它來獲得經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)過程就是再發(fā)明。再發(fā)明是由著名的TRIZ 理論專家米哈伊爾·奧爾洛夫提出的。他認(rèn)為TRIZ 理論教學(xué)與應(yīng)用的概念原理可以簡(jiǎn)單表述為三階段公式:再發(fā)明、標(biāo)準(zhǔn)化、創(chuàng)新指導(dǎo)。TRIZ/理論的所有經(jīng)驗(yàn)都來自實(shí)踐，來自對(duì)實(shí)際發(fā)明和高效創(chuàng)新解決方案的分析。再發(fā)明是研究和提取這些創(chuàng)新解決方案的最重要的探索過程。發(fā)明包括四個(gè)基本階段:趨勢(shì)、簡(jiǎn)化、發(fā)明和擴(kuò)展，它們共同構(gòu)成發(fā)明元算法。

(7)原理提取。所謂原理提取，就是將應(yīng)用的TRIZ 理論原理(無論本發(fā)明是否使用TRIZ 理論)逐一提取，并標(biāo)注主次。這是積累解決問題經(jīng)驗(yàn)的最好方法之一。關(guān)注方法的原理，而不是例子本身，因?yàn)樗蟹椒ǖ牧α慷荚谟谒脑恚谟诮忉層脕斫鉀Q問題的方法的能力。

(8)隨時(shí)記錄自己的經(jīng)歷和想法。戰(zhàn)績也是TRIZ 理論“黃金”法則。隨時(shí)保持記錄是一個(gè)好習(xí)慣。在學(xué)習(xí)和應(yīng)用TRIZ理論/的過程中，要認(rèn)真記錄自己的理解和想法。